tag:blogger.com,1999:blog-90778400345896340142024-03-06T00:25:18.222-08:00Educação VirtualCarol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-9077840034589634014.post-76909265972359975772012-07-04T17:37:00.000-07:002012-07-04T17:37:05.896-07:00Repositório de objeto de aprendizagem<div style="text-align: center;">
<strong><span style="font-size: large;">Repositórios Nacionais</span></strong></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/" target="_blank">Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem</a> (diversas áreas)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.labvirt.fe.usp.br/" target="_blank">Laboratório Virtual - USP</a> (Física e Química)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.ib.usp.br/microgene/" target="_blank">Micro&Gene - USP</a> (Biologia)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/" target="_blank">Cinted - UFRGS</a> (diversas áreas)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.lec.ufrgs.br/index.php/F%C3%A1brica_Virtual" target="_blank">LEC - UFRGS</a> (diversas áreas)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://rived.mec.gov.br/" target="_blank">RIVED - MEC</a> (diversas áreas)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://nautilus.fis.uc.pt/mn/p_index.html" target="_blank">A Magia dos Números</a> (matemática)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/" target="_blank">Laboratório Virtual de Matemática - UNIJU</a>I (matemática)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://www.sciencemuseum.org.uk/onlinestuff/games.aspx" target="_blank">Science Museum</a> (Física e Lógica)</div>
<div style="text-align: left;">
<a href="http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived" target="_blank">UNIFRA</a> (diversas áreas)</div>Carol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9077840034589634014.post-2845635287232770732012-07-03T19:47:00.002-07:002012-07-03T19:47:58.782-07:00Repositório de Materiais<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Textos utilizados nas aulas...</span></div>
<br />
<strong>Módulo 1: Fundamentos de EAD</strong><br />
<br />
Textos Obrigatórios<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2399/mod_folder/content/3/Textos/ETAPA2_Referenciais_EAD.pdf?forcedownload=1">Referências EAD</a><br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2399/mod_folder/content/3/Textos/ETAPA_1_T01_-_Nova_abordagem_nas_praticas_pedagogicas_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">Nova abordagem nas práticas pedagógicas</a><br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2399/mod_folder/content/3/Textos/ETAPA_3_MasOqueEAD.pdf?forcedownload=1">Mas o que é EAD?</a><br />
<br />
Textos Complementares<br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel1"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt1"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel1"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T01-A_Pratica_Interdisciplinar_em_Programas_de_Educacao_a_SBIE_2005.pdf?forcedownload=1">T01-A_Pratica_Interdisciplinar_em_Programas_de_Educacao_a_SBIE_2005.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc1" style="display: none;">
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv2">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel2"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt2"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel2"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T02-Comunidades_virtuais_de_aprendizagem_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T02-Comunidades_virtuais_de_aprendizagem_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc2" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv3">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel3"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt3"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel3"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T03-Repensando_Saberes_Docentes_e_Discentes_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T03-Repensando_Saberes_Docentes_e_Discentes_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc3" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv4">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel4"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt4"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel4"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T04-_Repensando_os_ambientes_virtuais_de_aprendizagem_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T04-_Repensando_os_ambientes_virtuais_de_aprendizagem_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc4" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv5">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel5"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt5"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel5"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T05_-_Conheca_os_padroes_minimos_de_qualidade_dos_cursos_EAD_UNIVERSIA_2010.pdf?forcedownload=1">T05_-_Conheca_os_padroes_minimos_de_qualidade_dos_cursos_EAD_UNIVERSIA_2010.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc5" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv6">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel6"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt6"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel6"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T06_-_Ambientes_Virtuais_de_Aprendizagem_e_a_relacao_professor_aluno_ESUD_2008.pdf?forcedownload=1">T06_-_Ambientes_Virtuais_de_Aprendizagem_e_a_relacao_professor_aluno_ESUD_2008.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc6" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv7">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel7"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt7"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel7"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T07_-_Formacao_em-servico_para_EAD_-_WIE_2006.pdf?forcedownload=1">T07_-_Formacao_em-servico_para_EAD_-_WIE_2006.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc7" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv8">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel8"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt8"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel8"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T08_-_Um_Sistema_de_Acompanhamento_dos_Estudantes.pdf?forcedownload=1">T08_-_Um_Sistema_de_Acompanhamento_dos_Estudantes.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc8" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv9">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel9"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt9"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel9"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T09_-_A_formacao_dos_professores_universitarios_para_ensinar_a_WIE_2006.pdf?forcedownload=1">T09_-_A_formacao_dos_professores_universitarios_para_ensinar_a_WIE_2006.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc9" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv10">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel10"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt10"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel10"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T10_-_Capacitando_professores_para_o_uso_do_ROODA.pdf?forcedownload=1">T10_-_Capacitando_professores_para_o_uso_do_ROODA.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc10" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv11">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel11"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt11"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel11"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T11_-_Avaliacao_de_um_Objeto_de_Aprendizagem_com_BaseWIE_2007.pdf?forcedownload=1">T11_-_Avaliacao_de_um_Objeto_de_Aprendizagem_com_BaseWIE_2007.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc11" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv12">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel12"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt12"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel12"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T12_Quando_objetos_digitais_sao_efetivamente_para_aprendizagem.pdf?forcedownload=1">T12_Quando_objetos_digitais_sao_efetivamente_para_aprendizagem.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc12" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv13">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel13"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt13"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel13"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T13_-_Avaliacao_de_SW_edu_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T13_-_Avaliacao_de_SW_edu_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc13" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv14">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel14"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt14"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel14"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T14_-_Classificacao_de_Objetos_de_Aprendizagem_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T14_-_Classificacao_de_Objetos_de_Aprendizagem_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc14" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv15">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel15"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt15"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel15"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T15_-_Avaliacao_de_Objeto_de_Aprendizagem.pdf?forcedownload=1">T15_-_Avaliacao_de_Objeto_de_Aprendizagem.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc15" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv16">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel16"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt16"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel16"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T16_Projeto_e_implementacao_de_Objetos_de_Aprendizagem.pdf?forcedownload=1">T16_Projeto_e_implementacao_de_Objetos_de_Aprendizagem.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc16" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv17">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel17"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt17"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel17"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T17_-_Modelo_para_Qualidade_de_Objetos_de_Aprendizagem_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T17_-_Modelo_para_Qualidade_de_Objetos_de_Aprendizagem_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc17" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv18">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel18"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt18"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel18"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T18_Coordenacao_e_Tutoria_em_Curso_de_Capacitacao_em_EAD_SBIE_2008.pdf?forcedownload=1">T18_Coordenacao_e_Tutoria_em_Curso_de_Capacitacao_em_EAD_SBIE_2008.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc18" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv19">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel19"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt19"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel19"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T19_GESTAO_DA_SELECAO_DE_TUTORES_ESUD_2008.pdf?forcedownload=1">T19_GESTAO_DA_SELECAO_DE_TUTORES_ESUD_2008.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc19" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv20">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel20"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt20"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel20"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T20_-_Analise_das_Dimensoes_Afetivas_do_Tutor_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T20_-_Analise_das_Dimensoes_Afetivas_do_Tutor_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc20" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv21">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel21"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt21"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel21"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T21_-_Comunidades_virtuais_de_aprendizagem_novas_dinamicas_exigem_novas_formas_de_avaliacao_SBIE_2005.pdf?forcedownload=1">T21_-_Comunidades_virtuais_de_aprendizagem_novas_dinamicas_exigem_novas_formas_de_avaliacao_SBIE_2005.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc21" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv22">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel22"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt22"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel22"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T22_-_Avaliacao_e_Acompanhamento_Pedagogico_em_curso_WIE_2007.pdf?forcedownload=1">T22_-_Avaliacao_e_Acompanhamento_Pedagogico_em_curso_WIE_2007.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc22" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv23">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel23"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt23"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel23"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T23_-_Desafios_da_Educacao_a_Distancia_pressupostos_ESUD_2008.pdf?forcedownload=1">T23_-_Desafios_da_Educacao_a_Distancia_pressupostos_ESUD_2008.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc23" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv24">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel24"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt24"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel24"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T24_-_Templates_para_Colaboracao_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T24_-_Templates_para_Colaboracao_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc24" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv25">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel25"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt25"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel25"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T25_-_COORDENACAO_DE_CURSO_EM_EAD_NOVOS_PAPEIS.pdf?forcedownload=1">T25_-_COORDENACAO_DE_CURSO_EM_EAD_NOVOS_PAPEIS.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc25" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv26">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel26"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvtn" id="ygtvt26"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel26"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T26_-_Nova_abordagem_nas_praticas_pedagogicas_SBIE_2009.pdf?forcedownload=1">T26_-_Nova_abordagem_nas_praticas_pedagogicas_SBIE_2009.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="ygtvchildren" id="ygtvc26" style="display: none;">
</div>
</div>
<div class="ygtvitem" id="ygtv27">
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="ygtvtable ygtvdepth0 ygtv-expanded ygtv-highlight0" id="ygtvtableel27"><tbody>
<tr class="ygtvrow"><td class="ygtvcell ygtvln" id="ygtvt27"><a class="ygtvspacer" href="http://pigead.lanteuff.org/mod/folder/view.php?id=215#"> </a></td><td class="ygtvcell ygtvhtml ygtvcontent" id="ygtvcontentel27"><a href="http://pigead.lanteuff.org/pluginfile.php/2400/mod_folder/content/2/T27-_Analise_dos_Impactos_da_Integracao_de_Tecnologias_WIE_2010.pdf?forcedownload=1">T27-_Analise_dos_Impactos_da_Integracao_de_Tecnologias_WIE_2010.pdf</a></td></tr>
</tbody></table>
</div>
<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/page/view.php?id=3304">Novos atores e novos papéis</a><br />
<br /><br />
<strong>Módulo 2: Desenvolvimento de Curso com Foco no Aluno</strong><br />
<br />
Semana 1<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3411">Aula 1</a><br />
<br />
Semana 2<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3414">Aula 2</a><br />
<br />
Semana 3<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3419">Aula 3</a><br />
<br />
Semana 4<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3424">Aula 4</a><br />
<br />
Semana 5<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3429">Aula 5</a><br />
<br />
Semana 6<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=3440">Aula 6</a><br />
<br />
<strong>Módulo 3: Ambientes Virtuais e Mídias de Comunicação</strong><br />
<br />
Semana 1<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4746">Aula 1</a><br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4747">Texto suporte Aula 1</a><br />
<br />
Semana 2<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4756">Aula 2</a><br />
<br />
Semana 3<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4764">Aula 3</a><br />
<br />
Semana 4<br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4776">Aula 4a</a><br />
<a href="http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4777">Aula 4b</a><br />
<br />Carol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9077840034589634014.post-49855735186018346732012-07-03T18:58:00.000-07:002012-07-03T18:58:18.528-07:00Objeto de aprendizagem<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Objeto de aprendizagem</span></div>
<div style="text-align: right;">
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjntt5OcAXoMmSsvyhGcukBCs24CDoOwMe3zW8ESP5AULjPHYfbF1_7L578VdETkVxJYMQOcZgR07j8ik7KN1esd0lyC_BZIRgWoqV8hKRSO05-8wckNjJyu5r2kfy5acMI00cmHIuMZCQ/s1600/2000px-Web-browser-openclipart_svg.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjntt5OcAXoMmSsvyhGcukBCs24CDoOwMe3zW8ESP5AULjPHYfbF1_7L578VdETkVxJYMQOcZgR07j8ik7KN1esd0lyC_BZIRgWoqV8hKRSO05-8wckNjJyu5r2kfy5acMI00cmHIuMZCQ/s320/2000px-Web-browser-openclipart_svg.png" width="320" /></a></div>
Objeto de aprendizagem (OA) é uma unidade de instrução/ensino reutilizável. De acordo com o Learning Objects Metadata Workgroup, objetos de aprendizagem (Learning Objects) podem ser definidos por "qualquer entidade, digital ou não digital, que possa ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante o aprendizado suportado por tecnologias".<br />
<div style="text-align: justify;">
Ver artigo principal: objetos de aprendizagem</div>
<div style="text-align: justify;">
Para Audino e Nascimento (2010), objetos de aprendizagem "são recursos digitais dinâmicos, interativos e reutilizáveis em diferentes ambientes de aprendizagem elaborados a partir de uma base tecnológica. Desenvolvidos com fins educacionais, eles cobrem diversas modalidades de ensino: presencial, híbrida ou a distância; diversos campos de atuação: educação formal, corporativa ou informal; e, devem reunir várias características, como durabilidade, facilidade para atualização, flexibilidade, interoperabilidade, modularidade, portabilidade, entre outras. Eles ainda apresentam-se como unidades autoconsistentes de pequena extensão e fácil manipulação, passíveis de combinação com outros objetos educacionais ou qualquer outra mídia digital (vídeos, imagens, áudios, textos, gráficos, tabelas, tutoriais, aplicações, mapas, jogos educacionais, animações, infográficos, páginas web) por meio da hiperligação. Além disso, um objeto de aprendizagem pode ter usos variados, seu conteúdo pode ser alterado ou reagregado, e ainda ter sua interface e seu layout modificado para ser adaptado a outros módulos ou cursos. No âmbito técnico, eles são estruturas autocontidas em sua grande maioria, mas também contidas, que, armazenados em repositórios, estão marcadas por identificadores denominados metadados". Um exemplo brasileiro de construção de objetos de aprendizagem para a Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio) é a Fábrica Virtual do RIVED.</div>
<div style="text-align: justify;">
Um objeto de aprendizagem pode ser usado em diferentes contextos e em diferentes ambientes virtuais de aprendizagem, para atender a esta característica, cada objeto tem sua parte visual, que interage com o aprendiz separada dos dados sobre o conteúdo e os dados instrucionais do mesmo. A principal características dos objetos de aprendizagem é sua reusabilidade, que é posta em prática através de repositórios, que armazenam os objetos logicamente, permitindo serem localizados a partir da busca por temas, por nível de dificuldade, por autor ou por relação com outros objetos. Um exemplo desse tipo de repositório é o Portal do Professor, mantido pelo Ministério da Educação do governo brasileiro.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os objetos de aprendizagem auxiliam na aprendizagem, ainda, no sentido de promover a criatividade por meio da utilização de diversas mídias: jogos, vídeos, simulações e etc. Agregando, dessa forma, maior significado ao aluno, uma vez que instigam a combinação de texto e imagem. A complementariedade de informações e recursos por meio de um ambiente colaborativo requer flexibilidade conjuntamente, principalmente, com a inovação de seus agentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Para que um objeto de aprendizagem possa ser recuperado e reutilizado, é preciso que esse objeto seja devidamente indexado (preenchimento dos metadados) e armazenado em um repositório. Contudo o preenchimento de metadados ainda é o gargalo no desenvolvimento dos OAs e um fator desestimulante de sua criação. Isto porque a indexação é um processo muito trabalhoso e que demanda muito tempo. Além disso, muitos criadores de OAs e indexadores têm dúvidas sobre com que valores preencher os metadados ou há interpretações diferentes sobre os valores a serem fornecidos. Os resultados são metadados incompletos, com valores ambíguos ou semanticamente inconsistentes, o que acaba por prejudicar a recuperação e, consequentemente, a reutilização dos OAs.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Histórico</span></div>
<div style="text-align: justify;">
Embora seja fruto de confluências sociais, a tecnologia também pode se caracterizar como agente de mudança, e algumas vezes, quando incorporada de forma significativa, as inovações tecnológicas podem resultar em uma revolucionária quebra de paradigmas educacionais. A rede mundial de computadores, mais conhecida como Internet, é uma dessas inovações. Após influenciar a forma como as pessoas se comunicam e fazem negócios, a Internet também vem influenciando significativamente a forma como as pessoas aprendem. Consequentemente, a maior mudança poderá ser também a forma como os recursos educacionais serão projetados, desenvolvidos e integrados para serem utilizados e disponibilizados no ensino, bem como também nas comunidades virtuais. Tal cenário tem motivado a elaboração de pesquisas relacionadas à tecnologia educacional no sentido de desenvolver estudos de novas formas da utilização da tecnologia da informação e das comunicações (TIC) como um suporte efetivo ao processo de ensino-aprendizagem, sobretudo em ambientes virtuais de aprendizagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
Na última década do século XX, a utilização destes recursos, mesmo que de forma ainda elementar e primária, permitiu o acesso muito eficiente a partir de qualquer lugar e a qualquer momento (anywhere anytime), a conteúdos educacionais, consolidando, em um primeiro momento, a aplicação mesmo que embrionária, destas tecnologias, aos processos educacionais. Entretanto já existem diversos enfoques apresentados por pesquisadores em tecnologia educacional, sendo que a maioria compartilha um enfoque comum de que a composição das partes dos cursos virtuais, total ou parcial, deve ser pequena, digital e com capacidade para a reutilização, para que efetivamente possa ser um recurso educacional.</div>
<div style="text-align: justify;">
Existem vários autores que nomeiam estes recursos educacionais como: componentes de software educacional; conteúdos de objetos compartilháveis (ADL, 2001); objetos de conhecimento (Merril, 2001); objetos educacionais (Sphorer, 2001); e objetos de aprendizagem (IEEE/LTSC, 2000).</div>
<div style="text-align: justify;">
Estes recursos educacionais podem ser chamados, genericamente, de objetos de aprendizagem, de acordo com a terminologia adotada pelo Learning Technology Standards Committee (LTSC) do Institute of Electrical and Electonics Engineers (IEEE), "Objetos de aprendizagem são definidos como uma entidade, digital ou não digital, que pode ser usada e reutilizada ou referenciada durante um processo de suporte tecnológico ao ensino e aprendizagem. Exemplos de tecnologia de suporte ao processo de ensino e aprendizagem incluem aprendizagem interativa, sistemas instrucionais assistido por computadores inteligentes, sistemas de educação à distância, e ambientes de aprendizagem colaborativa. Exemplos de objetos de aprendizagem incluem conteúdos de aplicações multimídia, conteúdos instrucionais, objetivos de aprendizagem, ferramentas de software e software instrucional, pessoas, organizações ou eventos referenciados durante o processo de suporte da tecnologia ao ensino e aprendizagem"(LOM,2000).</div>
<div style="text-align: justify;">
O objeto de aprendizagem pode ser dividido em três partes distintas: O objetivo, em que o aprendiz busca as informações a respeito do campo em que o seu objeto de aprendizagem vai intervir; o conteúdo institucional, no qual serão previstas as ferramentas de criação de um objeto de aprendizagem; a prática, ou feedback, que é quando o aprendiz irá fazer os testes necessários no objeto de aprendizagem para verificar se o objeto supriu as expectativas propostas na primeira parte do projeto. Caso isso ocorra, o aprendiz poderá voltar ao seu objeto e atualizá-lo sempre que precisar.</div>
<div style="text-align: justify;">
O projeto Condigital</div>
<div style="text-align: justify;">
Em 2007, o Ministério da Educação lançou um edital para financiar o desenvolvimento de recursos educacionais multimídia para o Ensino Médio de Matemática, Física, Biologia, Química e Língua Portuguesa. Este edital gerou diversas iniciativas de produção de áudios, vídeos, softwares e experimentos práticos por todo o Brasil e os primeiro recursos educacionais já estão disponível no Portal do Professor.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Além disso, as instituições que participaram deste edital estão montando repositório que dão acesso ao material produzido. A seguir, alguns deles:</div>
<div style="text-align: justify;">
• Matemática Multimídia</div>
<div style="text-align: justify;">
• Conteúdos digitais para o ensino e aprendizagem de Matemática e Estatística</div>
<div style="text-align: justify;">
• Conexão linguagem</div>
<div style="text-align: justify;">
• Embrião</div>
<div style="text-align: justify;">
• Teia da Vida</div>
<div style="text-align: justify;">
• Condigital Dia-a-dia Educação</div>
<div style="text-align: justify;">
Em breve, todos esses portais poderão ser acessados no endereço do <a href="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=373.">site</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>Carol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9077840034589634014.post-57102948242007281522012-06-19T13:39:00.000-07:002012-06-19T13:39:00.033-07:00Palestra Ken RobinsonComo eu gostei muito desse vídeo, resolvi postá-lo aqui no blog...<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/aQym7WkF5ks?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><strong>Abraços a todos</strong></span></div>Carol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9077840034589634014.post-51912735311488848742012-06-19T11:13:00.001-07:002012-06-19T13:20:25.352-07:00<div class="js-messagebox" id="mw-js-message" style="display: none;">
</div>
<h1 class="firstHeading" id="firstHeading" style="text-align: center;">
<span dir="auto">Web 2.0</span></h1>
<div style="text-align: right;">
<strong><span style="color: black;">Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.</span></strong></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><b>Web 2.0</b> é um termo criado em 2004 pela empresa </span><span style="color: black;">americana</span><span style="color: black;"> </span><span style="color: black;">O'Reilly Media</span><sup class="reference" id="cite_ref-0"><span style="color: black;">[1]</span></sup><span style="color: black;"> para designar uma segunda geração de comunidades e serviços, tendo como conceito a "</span><span style="color: black;">Web</span><span style="color: black;"> como plataforma", envolvendo </span><span style="color: black;">wikis</span><span style="color: black;">, aplicativos baseados em <i>folksonomia</i>, </span><span style="color: black;">redes sociais</span><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">Tecnologia da Informação</span><span style="color: black;">. Embora o termo tenha uma conotação de uma nova versão para a Web, ele não se refere à atualização nas suas especificações técnicas, mas a uma mudança na forma como ela é encarada por usuários e desenvolvedores, ou seja, o ambiente de interação e participação que hoje engloba inúmeras linguagens e motivações.</span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Alguns especialistas em tecnologia, como </span><span style="color: black;">Tim Berners-Lee</span><span style="color: black;">, o inventor da </span><span style="color: black;">World Wide Web</span><span style="color: black;"> (WWW), alegam que o termo carece de sentido, pois a Web 2.0 utiliza muitos componentes tecnológicos criados antes mesmo do surgimento da Web.<sup class="reference" id="cite_ref-1">[2]</sup> Alguns críticos do termo afirmam também que este é apenas uma jogada de <i>marketing</i> (<i>buzzword</i>).<sup class="reference" id="cite_ref-2">[3]</sup> A web 2.0 é alvo de discussão entre alguns entusiastas, </span><span style="color: black;">tecnófilos</span><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">tecnófobos</span><span style="color: black;">. George Gilder, em seu livro "Life after television",traz afirmações acerca dos benefícios da tecnologia, além de apostar que a televisão não irá sobreviver,uma vez que não há espaço para competir com a internet.Segundo ele, a informática da comunicação tem um sentido libertador para o indivíduo, vivemos uma nova era, em que não haverá mais lugar para a tirania da comunicação de cima para baixo, uma época ,menos padronizada e mais democrática. Para ele, a revolução da microinformática liquidou com o problema da falta de informação. Em contraponto, </span><span style="color: black;">Andrew Keen</span><span style="color: black;">, através de seu livro "Culto do amador", fala da questão do jornalismo colaborativo, que é capaz de prejudicar a atividade profissional do jornalista.</span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span class="mw-headline" style="color: black; font-size: large;"><strong>Breve histórico</strong></span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">O termo Web 2.0 foi usado pela primeira vez em Outubro de </span><span style="color: black;">2004</span><span style="color: black;"> pela </span><span style="color: black;">O'Reilly Media</span><span style="color: black;"> e pela <i>MediaLive International</i> como nome de uma série de conferências sobre o tema, popularizando-se rapidamente a partir de então. Tratou-se de uma constatação de que as empresas que conseguiram se manter através da </span><span style="color: black;">crise da Internet</span><span style="color: black;"> possuíam características comuns entre si, o que criou uma série de conceitos agrupados que formam o que chamamos Web 2.0.</span><br />
<br />
<span style="font-size: large;"><strong><span style="color: black;">C<span class="mw-headline" id="Conceitualiza.C3.A7.C3.A3o">onceitualização</span></span></strong></span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">A conceitualização dada neste artigo segue os princípios ditados por </span><span style="color: black;">Tim O'Reilly</span><span style="color: black;">, sabidamente o precursor do uso do termo em seu artigo de conceitualização (e também de defesa) do termo Web 2.0. Tim <sup class="reference" id="cite_ref-3">[4]</sup> define que:</span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<table cellpadding="10" style="background-color: transparent; border-collapse: collapse; text-align: center;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="20"><span style="color: black;"><img alt="Cquote1.svg" height="15" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4d/Cquote1.svg/20px-Cquote1.svg.png" width="20" /></span></td><td><span style="color: black;">"Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante é desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a </span><span style="color: black;">inteligência coletiva</span><span style="color: black;">"</span></td><td valign="bottom"><br />
<a href="http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1a/Cquote2.svg/20px-Cquote2.svg.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cquote2.svg" border="0" height="15" src="//upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1a/Cquote2.svg/20px-Cquote2.svg.png" width="20" /></a><br />
<br />
<span style="color: black;">— T<span style="font-size: smaller;"><b>im O'Reilly</b></span></span></td></tr>
<><><span style="color: black;"></span></></tbody></table>
</div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">As regras a que se refere O'Reilly já foram discutidas antes do surgimento do termo, sob outros nomes como <i>infoware</i><sup class="reference" id="cite_ref-4">[5]</sup>, <i>the internet operating system</i><sup class="reference" id="cite_ref-5">[6]</sup>e <i>the open source paradigm shift</i><sup class="reference" id="cite_ref-6">[7]</sup>e são produto de um consenso entre empresas como </span><span style="color: black;">Google</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">Amazon</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">Yahoo</span><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">Microsoft</span><span style="color: black;"> e estudiosos da Web (como Tim O'Reilly, </span><span style="color: black;">Vinton Cerf</span><sup class="reference" id="cite_ref-7"><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=9077840034589634014#cite_note-7"><span style="color: black;">[8]</span></a></sup><span style="color: black;"> e Tim Berners-Lee <sup class="reference" id="cite_ref-8">[9]</sup>) e da consolidação do que realmente traz resultado na Internet. Segundo Tim O'Reilly, a regra mais importante seria desenvolver </span><span style="color: black;">aplicativos</span><span style="color: black;"> que aproveitem os efeitos da rede para se tornarem melhores quanto mais são usados pelas pessoas, aproveitando a inteligência coletiva.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Regras" style="color: black;"><strong>Regras</strong></span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">O'Reilly sugere algumas regras<sup class="reference" id="cite_ref-9">[10]</sup> que ajudam a definir sucintamente a Web 2.0:</span></div>
<div class="mw-content-ltr" dir="ltr" lang="pt" style="text-align: justify;">
<ul><span style="color: black;">
</span>
<li><span style="color: black;"><b>O beta perpétuo</b> - não trate o </span><span style="color: black;">software</span><span style="color: black;"> como um artefato, mas como um processo de comprometimento com seus usuários.</span></li>
<span style="color: black;">
</span>
<li><span style="color: black;"><b>Pequenas peças frouxamente unidas</b> - abra seus dados e serviços para que sejam reutilizados por outros. Reutilize dados e serviços de outros sempre que possível.</span></li>
<span style="color: black;">
</span>
<li><span style="color: black;"><b>Software acima do nível de um único dispositivo</b> - não pense em aplicativos que estão no </span><span style="color: black;">cliente ou servidor</span><span style="color: black;">, mas desenvolva aplicativos que estão no espaço entre eles.</span></li>
<span style="color: black;">
</span>
<li><span style="color: black;"><b>Lei da Conservação de Lucros, de Clayton Christensen</b> - lembre-se de que em um ambiente de rede, </span><span style="color: black;">APIs</span><span style="color: black;"> abertas e protocolos padrões vencem, mas isso não significa que a idéia de vantagem competitiva vá embora.</span></li>
<span style="color: black;">
</span>
<li><b><span style="color: black;">Dados são o novo “</span><span style="color: black;">Intel</span><span style="color: black;"> inside”</span></b><span style="color: black;"> - a mais importante entre as futuras fontes de fechamento e vantagem competitiva serão os dados, seja através do aumento do retorno sobre dados gerados pelo usuário, sendo dono de um nome ou através de formatos de arquivo proprietários.</span></li>
</ul>
</div>
<br />
<span class="mw-headline" id="Web_2.0_e_a_programa.C3.A7.C3.A3o" style="color: black;"><strong>Web 2.0 e a programação</strong></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Começaram a desenvolver </span><span style="color: black;">softwares</span><span style="color: black;"> que são usados pela Internet e vendidos não em pacotes, mas como serviços, pagos mensalmente como uma conta de água. Além disso, mudou-se a forma de fazer softwares. Para que tudo funcionasse bem na Internet, foi necessária a união de várias tecnologias (como </span><span style="color: black;">AJAX</span><span style="color: black;">) que tornassem a experiência do usuário mais rica, com </span><span style="color: black;">interfaces</span><span style="color: black;"> rápidas e muito fáceis de usar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Definiu-se então que quanto mais simples e </span><span style="color: black;">modular</span><span style="color: black;"> a programação, melhor. Assim é fácil tirar ou acrescentar uma funcionalidade ou compartilhar uma parte do seu software com outro software. Os módulos podem ser reutilizados em diversos softwares ou compartilhados para serem usados por programas de terceiros. Metodologias e conceitos como o </span><span style="color: black;">Getting Real</span><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">Agile</span><span style="color: black;"> tem-se popularizado entre as empresas que desenvolvem aplicativos ditos "Web 2.0".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Segundo estes princípios, os softwares são desenvolvidos de modo que fiquem melhores quanto mais são usados, pois os usuários podem ajudar a torná-los melhores. Por exemplo, quando um usuário avalia uma notícia, ele ajuda o software, a saber, qual notícia é a melhor. Da mesma maneira, quando um usuário organiza uma informação através de marcações, ele ajuda o software a entregar informações cada vez mais organizadas.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Interfaces_com_o_utilizador" style="color: black;"><strong>Interfaces com o utilizador</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">A Web 2.0 propõe uma experiência de uso semelhante à de aplicativos para </span><span style="color: black;">desktop</span><span style="color: black;">, freqüentemente fazendo uso de uma combinação de tecnologias surgidas no final da </span><span style="color: black;">década de 1990</span><span style="color: black;">, que incluem </span><span style="color: black;">Web services</span><span style="color: black;"> APIs (</span><span style="color: black;">1998</span><span style="color: black;">), </span><span style="color: black;">AJAX</span><span style="color: black;"> (1998), </span><span style="color: black;">Web syndication</span><span style="color: black;"> (</span><span style="color: black;">1997</span><span style="color: black;">), entre outras. Estas tecnologias aumentaram a velocidade e a facilidade de uso de aplicativos Web, sendo responsáveis por um aumento significativo no conteúdo (colaborativo ou meramente expositivo) existente na Internet. Estas também permitiram que usuários comuns, que até então não possuíam conhecimentos necessários para publicar conteúdo na Internet - pela ausência de ferramentas de uso simplificado - publicassem e consumissem informação de forma rápida e constante. Notadamente têm-se os </span><a class="mw-redirect" href="http://www.blogger.com/wiki/Blogs" title="Blogs"><span style="color: black;">blogs</span></a><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">wikis</span><span style="color: black;"> como expoentes desta massificação. Permitiu ainda o desenvolvimento de interfaces </span><a href="http://www.blogger.com/wiki/Internet_rica" title="Internet rica"><span style="color: black;">ricas</span></a><span style="color: black;">, completas e funcionais, sendo que alguns aplicativos Web, ainda em versão beta, são considerados por muitos como "desktops on-line", proporcionando ao usuário um ambiente de trabalho inteiramente baseado na </span><span style="color: black;">WWW</span><span style="color: black;">, acessível de qualquer computador com conexão à Internet.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">De forma particular, o AJAX permite ao usuário não esperar que uma página Web se recarregue ou que o processo seja terminado para continuar usando o software. Cada informação é processada separadamente, de forma assíncrona, de forma que não é mais necessário recarregar a página a cada clique.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="A_Web_.C3.A9_a_plataforma.2C_o_software_um_servi.C3.A7o" style="color: black;"><strong>A Web é a plataforma, o software um serviço</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Na Web 2.0 os softwares funcionam pela Internet, não somente instalados no computador local, de forma que vários programas podem se integrar formando uma grande plataforma. Por exemplo, os seus contatos do programa de </span><span style="color: black;">e-mail</span><span style="color: black;"> podem ser usados no programa de agenda, ou pode-se criar um novo evento numa agenda através do programa de e-mail. Os programas funcionam como serviços em vez de vendê-los em pacotes. Estes serviços podem ser cobrados com uma mensalidade, como a sua conta de água.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Outro conceito da web 2.0 que interfere na programação chama-se <b>"Beta perpétuo"</b>. Na web 2.0 acabaram-se os ciclos de lançamento de programas. Os programas são corrigidos, alterados e melhorados o tempo todo, e o usuário participa deste processo dando sugestões, reportando erros e aproveitando as melhorias constantes. Em oposição ao que acontece com softwares tradicionais, em caixas, com instaladores e dependentes de um </span><span style="color: black;">sistema operacional</span><span style="color: black;">, aplicativos Web podem ser atualizados de forma constante, linear e independente da ação do usuário final. No caso de atualizações de segurança e desempenho, por exemplo, o usuário da aplicação seria imediatamente beneficiado sem mesmo tomar conhecimento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Na web 2.0 os programas são abertos, ou seja, uma parte do programa pode ser utilizado por qualquer pessoa para se fazer outro programa. São utilizadas APIs para deixar que outros sites utilizem partes dos seus dados nos serviços deles. Em vez de grandes servidores provendo uma enorme quantidade de arquivos, na web 2.0 descobriu-se as redes </span><span style="color: black;">P2P</span><span style="color: black;">, na qual cada usuário é um servidor de arquivos e os arquivos são trocados diretamente entre eles.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Web_2.0_e_o_conte.C3.BAdo" style="color: black;"><strong>Web 2.0 e o conteúdo</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">O conteúdo dos </span><span style="color: black;">websites</span><span style="color: black;"> também sofreu um enorme impacto com a Web 2.0, dando ao usuário a possibilidade de participar, geralmente gerando e organizando as informações. Mesmo quando o conteúdo não é gerado pelos usuários, este pode ser enriquecido através de comentários, avaliação, ou personalização.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Algumas aplicações Web 2.0 permitem a personalização do conteúdo mostrado para cada usuário, sob forma de página pessoal, permitindo a ele a filtragem de informação que ele considera relevante.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">O conceito usado é comparável com o do </span><span style="color: black;">software livre</span><span style="color: black;">: se há muitas pessoas olhando, todos os erros são corrigidos facilmente. Para isso existem comunidades que se auto-moderam, através da participação dos usuários indicando ao sistema qual usuário não deve mais participar da comunidade.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Dentro dos princípios da Web 2.0 o conteúdo deve ser aberto, utilizando licenças como "</span><span style="color: black;">Creative Commons</span><span style="color: black;">" que flexibilizam os direitos autorais permitindo que o usuário reutilize (republicando, alterando ou colaborando) o conteúdo. O compartilhamento de informações deve dar ao usuário a possibilidade de reutilizá-lo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Além do conteúdo editorial e noticioso, na web 2.0 o conteúdo de alguns sites visa gerar comunidades, seja através de sites de relacionamento, seja através de comentários em notícias e blogues.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Tag.27s.2C_n.C3.A3o_taxonomia:_o_usu.C3.A1rio_organiza_o_pr.C3.B3prio_conte.C3.BAdo." style="color: black;"><strong>Tag's, não taxonomia: o usuário organiza o próprio conteúdo.</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">A organização do conteúdo é feita também pelo próprio usuário sob forma de marcações, em contraste de uma </span><span style="color: black;">taxonomia</span><span style="color: black;"> do sistema. Por exemplo, o aplicativo </span><span style="color: black;">del.icio.us</span><span style="color: black;"> para guardar e compartilhar links favoritos criou o conceito de marcação de conteúdo. Em vez de criar pastas e categorias pré-definidas para o usuário escolher, cada usuário pode definir uma palavra-chave para um determinado conteúdo, assim, quanto mais usuários marcarem o conteúdo, melhor organizado ele será.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Consumer-Generated_Media_.28CGM.29" style="color: black;"><strong>Consumer-Generated Media (CGM)</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Consumer-Generated Media</span><span style="color: black;"> (CGM) ou </span><span style="color: black;">mídia</span><span style="color: black;"> gerada pelo </span><span style="color: black;">consumidor</span><span style="color: black;"> é um termo utilizado para descrever o conteúdo que é criado e divulgado pelo próprio consumidor. Com a popularização da </span><span style="color: black;">Internet</span><span style="color: black;"> e o avanço das tecnologias digitais, da mesma maneira que o acesso dos consumidores à informação teve um aumento significativo, aumentou também a facilidade dos consumidores em expressar suas opiniões.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Na Internet o CGM está presente em comentários, fóruns, lista de discussões, blogs e fotologs, comunidades, grupos, sites participativos, no </span><span style="color: black;">YouTube</span><span style="color: black;">, na própria </span><span style="color: black;">Wikipedia</span><span style="color: black;">. Os consumidores utilizam todas as ferramentas disponíveis (Messenger, sites, blogs, e-mails, mensagens, celulares, etc.) para divulgar, sobretudo, suas experiências pessoais e opiniões em relação a produtos, serviços, marcas, empresas, notícias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Assim como acontecia com o boca-a-boca, o CGM tende a ter um maior poder de influência sobre outros consumidores do que as mídias tradicionais (TV, rádio, jornais impressos), pois tendem a passar mais credibilidade. A diferença é que, com a tecnologia disponível, o impacto do CGM é muito maior que o “boca-a-boca”.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Algumas empresas já estão incentivando a prática do CGM junto aos seus consumidores. Outras estão contratando empresas especializadas para pesquisar o que os consumidores estão comentando sobre a sua marca, produto ou serviço.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Novas_formas_de_lucrar" style="color: black;"><strong>Novas formas de lucrar</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Surgem novas formas de ganhar dinheiro com a internet. Uma delas se chama Long Tail (</span><span style="color: black;">A Cauda Longa</span><span style="color: black;">). Uma loja virtual pode ter um catálogo muito grande, cheio de itens que vendem pouco e não valem a pena para lojas comuns que têm um alto custo para manter o produto na prateleira. Mas justamente por serem difíceis de ser encontrados em lojas comuns é que estes são os itens mais preciosos para quem gosta deles.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Por isso, o modelo de vendas na web 2.0 deve ter um sistema para fazer as pessoas descobrirem estes itens únicos do catálogo - por exemplo: “pessoas que compram este CD também compram…”. A venda de muitos itens que individualmente vendem pouco traz muito mais retorno financeiro que as vendas de produtos que individualmente vendem muito.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Outra forma de monetização da nova internet são os softwares como serviços. São programas que funcionam através da internet e são pagos mensalmente. Além destas duas, há outras como: a venda do conteúdo de um site que foi gerado pelos usuários, a venda de informações usadas para fazer um programa (ex. as fotos aéreas que são usadas no Google Maps) e venda de espaço para publicidade onde se paga somente quando o usuário clica no anúncio.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Marketing_e_publicidade" style="color: black;"><strong>Marketing e publicidade</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">O marketing e a publicidade online também mudaram muito com a web 2.0. Agora a empresa já não pode comunicar, ela deve aprender a interagir. A publicidade deixou de ser uma via de mão única, onde a empresa emite uma mensagem que o consumidor recebe. Como a Internet é feita de gente, a publicidade se tornou o relacionamento entre pessoas da empresa e pessoas que são consumidores.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Isso inclui o um novo conceito chamado marketing de performance. Neste novo conceito, você contrata o serviço de marketing e só paga pelos resultados que recebe. Nada de estar na Internet só para não ficar fora dela, agora toda ação online deve ser interessante do ponto de vista do retorno sobre o investimento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Além disso, as antigas formas de publicidade online deram lugar a campanhas onde você só paga pelos cliques que seu <i>banner</i> recebe, marketing através de links patrocinados em sites de busca, otimização de sites para sites de busca e marketing viral.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Essas ações tornaram a experiência com as marcas muito mais interessantes, levando um número cada vez maior de empresas a apostar em ações de marketing com esse conceito.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">A web 2.0 foi responsável também pelo surgimento de ações cross-media que unem a internet com outras mídias. São ações que começam em um anúncio de jornal ou em um comercial na televisão e continuam na internet com a participação dos usuários.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Jornalismo" style="color: black;"><strong>Jornalismo</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Os impactos da internet nas empresas e práticas jornalísticas foram potencializados com a popularização da web 2.0. O envolvimento de cidadãos comuns, antes considerados meros leitores, na publicação e edição de conteúdos jornalísticos tem se tornado uma prática cada vez mais comum. A esta tendência atribui-se o conceito de </span><span style="color: black;">Jornalismo Participativo</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">Jornalismo Cidadão</span><span style="color: black;"> ou mesmo Jornalismo Open-Source.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Um dos sites mais representativos desta tendência é o </span><span style="color: black;">Digg</span><span style="color: black;">, que permite que usuários cadastrem artigos publicados em outros sites. Estes textos recebem votos (diggs) da comunidade e os mais populares ganham destaque na página principal do site. Ao permitir a influência direta do público na hierarquização da informação, este mecanismo traz inovações às técnicas tradicionais de edição jornalística, caracterizada pela centralização na figura do editor.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Cr.C3.ADtica" style="color: black;"><strong>Crítica</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Muitos desenvolvedores e especialistas discordam do termo, do conceito e das idéias envolvendo o termo Web 2.0. Notadamente alegam que o conceito é demasiado extenso, subjetivo, abrangente e vago <sup class="reference" id="cite_ref-10">[11]</sup>, não existindo na Web 2.0 nenhuma nova tecnologia, conceitos e/ou idéias. Estes críticos consideram que não existe uma segunda geração de aplicativos web, apenas uma evolução natural, promovida principalmente pelo grande aumento no número de usuários de banda larga e da própria Internet<sup class="reference" id="cite_ref-11">[12]</sup> - de aplicativos web de outrora. Para muitos, o termo Web 2.0 não passa de uma jogada de </span><span style="color: black;">marketing</span><span style="color: black;">, uma </span><span style="color: black;">buzzword</span><sup class="reference" id="cite_ref-12"><span style="color: black;">[13]</span></sup><sup class="reference" id="cite_ref-13"><span style="color: black;">[14]</span></sup><span style="color: black;">, arquitetada por empresas e profissionais interessados numa nova rodada de negócios e investimentos de alto risco <sup class="reference" id="cite_ref-14">[15]</sup>, (e resultados questionáveis), tal como os que precederam o chamado </span><span style="color: black;">estouro da bolha</span><span style="color: black;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Entre as críticas aos conceitos da Web 2.0 pode-se citar:</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Conte.C3.BAdo_colaborativo_e.2Fou_participativo" style="color: black;">Conteúdo colaborativo e/ou participativo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Os </span><span style="color: black;">blogs</span><span style="color: black;"> e a própria </span><span style="color: black;">Wikipedia</span><span style="color: black;"> são frequentemente mencionados como ícones da Web 2.0. Entretanto interfaces colaborativas e participativas sempre existiram desde que a </span><span style="color: black;">Internet</span><span style="color: black;"> dava seus primeiros passos (no berço das universidades). </span><span style="color: black;">Listas</span><span style="color: black;"> e </span><span style="color: black;">fóruns de discussão</span><span style="color: black;"> - até mesmo a </span><span style="color: black;">Usenet</span><span style="color: black;"> - são exemplos antigos de colaboração e participação. Em 1995 o </span><span style="color: black;">GeoCities</span><span style="color: black;"> (atualmente pertencente ao Yahoo!) oferecia espaço e ferramentas para que qualquer usuário relativamente leigo construísse seu website e publicasse suas idéias na Internet. A loja virtual </span><span style="color: black;">Amazon</span><span style="color: black;"> desde o seu lançamento (em 1995) permite que seus clientes e visitantes postem comentários e informações diversas sobre livros que são vendidos na loja. A Amazon também já sugeria produtos correlatos (“<i>pessoas que compram este CD também compram…</i>”) como forma de monetizar ainda mais a operação. Em 1998 o </span><span style="color: black;">Yahoo!</span><span style="color: black;"> lançava o MyYahoo!, permitindo que a página de entrada do site fosse customizada e personalizada (com notícias, cores e afins) individualmente. Desta forma, conteúdo participativo e/ou colaborativo não seria uma idéia nova e revolucionária, surgida na Web 2.0. Ao contrário, seria um dos pilares mais antigos da Internet, permitindo que virtualmente qualquer indivíduo ou empresa publique e compartilhe informações na rede.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">De qualquer forma, a Web 2.0 marcou o amadurecimento no uso do potencial colaborativo da Internet. No jornalismo, por exemplo, a produção colaborativa tem sido usada para aumentar a gama de assuntos abordados em portais de notícias. Terra, UOL e iG são exemplos de empresas que permitem a qualquer usuário publicar suas próprias notícias. Dessa forma, além de dar ao usuário a sensação de interagir/fazer parte do portal, essas empresas conseguem ter um volume de notícias que não conseguiriam caso tivessem de remunerar profissionais para produzi-las.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">A mesma lógica de "monetização" do conteúdo colaborativo tem sido usada em comunidades de nicho. O site Outrolado, do portal UOL, convida participantes a escreverem artigos sobre Internet e tecnologia no site. Com isso, o portal oferece renome e visibilidade aos usuários que tiverem seus artigos publicados e ao mesmo tempo viabiliza seu negócio, disponibilizando conteúdo relevante sem necessidade de remunerar financeiramente todos os autores.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Colaborativamente, a web 2.0 também pode ser usada como uma ferramenta pedagógica para a construção de conceitos. É neste sentido que a chamada “arquitetura de participação” de muitos serviços online pretende oferecer além de um ambiente de fácil publicação e espaço para debates, recursos para a gestão coletiva do trabalho comum. No entanto, devemos estar atentos ao fato de que, quando se discute o trabalho aberto e coletivo online, não se pode pensar que não deva haver a regulação das relações. Igualmente ao trabalho coletivo não virtual, há sempre possibilidade de termos que lidar com ações não prudentes e desvinculadas do objetivo principal do projeto. Uma rede social online não se forma tão e somente pela simples conexão de terminais. “Trata-se de um processo emergente que mantém sua existência através de interações entre os envolvidos”. (PRIMO, 2007, p. 21).</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="A_Internet_como_plataforma" style="color: black;"><strong>A Internet como plataforma</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Ainda na metade da década de 90 a </span><span style="color: black;">Sun Microsystems</span><span style="color: black;"> lançou e patenteou o slogan “<i>The Network is the Computer</i>”, demonstrando sua intenção e posicionamento comercial em fazer da Internet “a” plataforma para todo e qualquer sistema computacional existente (o slogan veio reforçar as promessas de interoperabilidade, portabilidade da linguagem multiplataforma </span><span style="color: black;">Java (linguagem de programação)</span><span style="color: black;"> – “<i>Write once, run everywhere</i>”). Ainda em finais da década de 90, começou-se a desenvolver padrões de interação entre aplicativos Internet, para que as então chamadas transações </span><span style="color: black;">B2B</span><span style="color: black;"> pudessem ser realizadas de forma padronizada. O termo </span><span style="color: black;">Webservices</span><span style="color: black;"> e o protocolo </span><span style="color: black;">SOAP</span><span style="color: black;"> ganharam força e popularizaram-se, sendo padronizados mais tarde pelo do </span><span style="color: black;">W3C</span><span style="color: black;"> em 2001<sup class="reference" id="cite_ref-15">[16]</sup>. Em 2002, </span><span style="color: black;">Amazon</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">Google</span><span style="color: black;"> e vários players importantes desenvolveram e publicaram </span><span style="color: black;">APIs</span><span style="color: black;"> para que desenvolvedores de todo mundo pudessem integrar seus serviços com os destas empresas. Redes </span><span style="color: black;">P2P</span><span style="color: black;"> surgiram e fizeram sucesso muito antes de se ouvir falar em Web 2.0. Em se tratando de redes </span><span style="color: black;">P2P</span><span style="color: black;">, cita-se o popular </span><span style="color: black;">Napster</span><span style="color: black;">, ícone desta “revolução” ocorrida em 1998. Exemplos são inúmeros (passando por sistemas de controle pessoal – ex. site Elefante.com.br), financeiros (câmbio), previsão do tempo, etc.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Tecnologias_novas" style="color: black;"><strong>Tecnologias novas</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Apesar de o termo </span><span style="color: black;">AJAX</span><span style="color: black;"> ter sido usado pela primeira vez em 2005, as tecnologias que englobam o termo tiveram início ainda no final da década de 90, nos navegadores de geração “4” (</span><span style="color: black;">Internet Explorer</span><span style="color: black;"> 4.0 e </span><span style="color: black;">Netscape Navigator</span><span style="color: black;"> 4.0), que introduziram suporte a técnicas de Remote Scripting. Com o lançamento da versão 5.0 do Internet Explorer em 2000, e com a estagnação do Netscape Navigator (que mais tarde teve seu código fonte aberto gerando o </span><span style="color: black;">Firefox</span><span style="color: black;">), a Microsoft inaugurou uma forma mais elegante de remote Scripting com o </span><span style="color: black;">XMLHttpRequest</span><span style="color: black;">. Daí até os dias atuais o conceito só evoluiu, ganhando força e notoriedade recentemente. Linguagens e frameworks de desenvolvimento rápido para web (</span><span style="color: black;">RAD</span><span style="color: black;">) já existiam antes da Web 2.0. Pode-se citar a linguagem </span><span style="color: black;">ColdFusion</span><span style="color: black;"> da </span><span style="color: black;">Allaire</span><span style="color: black;"> (1995) e o </span><span style="color: black;">Fusebox</span><span style="color: black;"> (1998). A sindicância de conteúdo (famosa hoje pelo </span><span style="color: black;">RSS</span><span style="color: black;">), já chamada no passado de “conteúdo push” já era conhecida de usuários do Internet Explorer 4.0 e o seu serviço ActiveChannels. Agências de notícias como a </span><span style="color: black;">Reuters</span><span style="color: black;"> já utilizavam sistemas de intercâmbio de conteúdo e notícias entre agências e consumidores de notícias muito antes do surgimento da Web 2.0, sistemas estes que inclusive foram os precursores dos padrões atuais. O próprio </span><span style="color: black;">XML</span><span style="color: black;"> data de 1997. A portabilidade de sistemas para dispositivos móveis (a tão aclamada "convergência") é um discurso antigo, que antecede em muito a Web 2.0, e que sempre esteve em constante evolução, cujo passo inicial remonta os primeiros dispositivos móveis, sejam eles </span><span style="color: black;">celulares</span><span style="color: black;"> ou </span><span style="color: black;">PDAs</span><span style="color: black;">.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Mudan.C3.A7as_em_marketing" style="color: black;"><strong>Mudanças em marketing</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Os críticos argumentam que não houve uma mudança significativa no marketing praticado pela Internet. Segundo eles, o dinheiro de ações de marketing continua sendo gerado da mesma maneira: via publicidade. Como exemplo: a maior parte dos lucros do Google vêm de anúncios vinculados às suas buscas e sites que utilizam seus serviços<sup class="reference" id="cite_ref-16">[17]</sup>. Conceitos como o de </span><span style="color: black;">marketing viral</span><span style="color: black;"> são bastante antigos, sendo que seu vínculo com a Internet alvo de um livro (<i>Idea Virus</i>) de </span><span style="color: black;">Seth Godin</span><span style="color: black;"> ainda em 2001. Empresas de publicidade na Web (ex. </span><span style="color: black;">DoubleClick</span><span style="color: black;">) já empregavam o pagamento por retorno antes do advento do termo Web 2.0. O próprio Google AdSense e AdWords não são serviços novos, derivam de empresas que já atuavam na Internet antes do Google (Applied Semantics - comprada pelo Google em 2003 e Goto/Overture, adquirida pelo Yahoo!).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;"><span style="color: black;">Em decorrência disso, <b>até o momento não existe consenso sobre o que exatamente é a Web 2.0</b><sup class="reference" id="cite_ref-17">[18]</sup>, e as definições variam de forma a incluir</span> determinadas características/conceitos de acordo com o entendimento de cada especialista. Esta indefinição também se deve ao fato de a Web 2.0 não ser um objeto, um produto, tampouco de uma marca, apesar de existir um ou mais pedidos de patente sob o termo, mas sim de um conceito relativamente novo. <sup>[</sup><sup><span title="Esta afirmação precisa de uma referência para confirmá-la desde dezembro de 2008."><i>carece de fontes</i></span><span class="printfooter">?</span>]</sup></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Para resolver definitivamente estas questões, alguns especialistas sugerem o uso do termo </span><span style="color: black;">webware</span><span style="color: black;">, relacionando estes aplicativos da Internet a verdadeiros </span><span style="color: black;">softwares</span><span style="color: black;"> online.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Computa.C3.A7.C3.A3o_em_nuvem" style="color: black; font-size: large;"><strong>Computação em nuvem</strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Também a </span><span style="color: black;">Computação em nuvem</span><span style="color: black;"> é uma tendência integrante da Web 2.0 de se levar todo tipo de dados de usuários - inclusive os próprios </span><span style="color: black;">sistemas operacionais</span><span style="color: black;"> - a </span><span style="color: black;">servidores</span><span style="color: black;"> online, tornando desnecessário o uso de </span><span style="color: black;">dispositivos de armazenamento</span><span style="color: black;"> e possibilitando o compartilhamento de tal conteúdo com qualquer plataforma de acesso à web.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Isso não inclui somente computadores, mas também </span><span style="color: black;">notebooks</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">celulares</span><span style="color: black;"> e até </span><span style="color: black;">iPods</span><span style="color: black;">.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: black;">Já existem diversos serviços online que tentam aproximar as funções de um sistema operacional. Pode-se citar: </span><span style="color: black;">eyeOS</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">Glide</span><span style="color: black;">, </span><span style="color: black;">DesktopTwo</span><span style="color: black;">, e também plataformas para software online como o </span><span style="color: black;">Google App Engine</span><span style="color: black;"> e o </span><span style="color: black;">Microsoft Azure</span><span style="color: black;">. Esses serviços oferecem recursos geralmente encontrados em computadores num ambiente online, tornando seu conteúdo totalmente portátil.</span><br />
<br />
<span class="mw-headline" id="Refer.C3.AAncias" style="font-size: large;"><strong>Referências</strong></span></div>
<div class="reflist references-small" style="-moz-column-count: 2; -webkit-column-count: 2; column-count: 2;">
<ol class="references">
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</div>Carol Basagliahttp://www.blogger.com/profile/08187785544281388206noreply@blogger.com0